2012级初一新生家访日记
8月29日，在炎炎夏日的午后，我走访了3位初一（7）班的学生——汤紫薇、曹维金和王倩。通过家访，我发现三位初一新生既有相似之处，又有各自的特点，作为老师应多方面了解学生，并给予客观评价并融入实际教学中。由于还没正式开学，学生都正巧出门了，但我坚持让学生参与其中，便一边先和父母了解情况一边等他们回家，直观地了解他们的家庭情况，这样家访也能更客观些。
最先家访的是汤紫薇同学，父母来苏打工，共同经营一家超市，一家5口住在超市后的民房内，由于父母忙于生意，只有父亲偶尔留意其成绩。汤紫薇学习习惯还有欠缺，对学习信心不足是主要原因。父母表示对她得学习有很大期望，虽然在家偶尔会叛逆，但对学校老师十分尊敬。家访给我最大的感受是这个女生活泼的个性和家里融洽的气氛，希望任课老师和班主任能根据她得特点多一点关心和鼓励。
家访的唯一一位男生是曹维金同学，和其它十二中的外来民工子弟相比，其家庭经济情况属于中上，家中还有两位姐姐都已工作，父母的重心都放在他身上，有利于同学校的配合。由于是第一次被家访，孩子和父母都显得有些紧张，我首先把从班主任那里了解到的有关曹同学的好人好事跟父母介绍了一下，母子两人便放松了许多。在我的耐心引导下，曹维金谈到了自己薄弱的数学，追根溯源，小学数学老师的粗暴教学态度和不负责任使得他对这一学科有较大的抵触情绪，我一面保证中学老师的良好教育素养，一面开导他再次敞开心胸接纳这门学科，希望他能重新喜欢上数学。
印象最深的是最后家访的王倩同学，在短短是12年中，王倩经历了从苏州到新疆再到苏州的颠沛生活，远在新疆的父母已经离异并各自组建家庭，经济情况不容乐观，目前和外婆相依为命住在学校附近的城乡结合部。数学和语文成绩优秀的她从小学6年级转学回苏州后才开始接触英语，底子十分弱，这也成为她无法就读光彩班的原因之一。作为英语老师，我发挥了自己的学科优势，给她提出了一些英语学习建议，也在家访结束后认识了其英语老师，反映了情况，希望生活艰辛但学习刻苦的她能再除以一年赶上学习进度。
这不仅是初一新生的第一次被家访，也是我入职的第一次，通过家访，我认识了学生在学校完全不同的另一面，了解到他们很多问题背后令人叹息和惋惜的原由。老师在分析学生时必须从学生的角度出发，结合家庭原因和学生以往的学习经历来分析学生，良好地服务学生和家庭，尽最大努力培养出优秀的中学生。
顾阳
2012-9-15
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